Livres

Bégin-Caouette, O., Goulet, M.-J., Lacasse, N., Demers, J., Bernier, P., Berthiaume, D. et Hazoume, O. F. (2026). Les milieux d’apprentissage en réseau international en contexte collégial. Un guide pratique. Les Publications du LIRES. https://www.erudit.org/fr/livres/lires/guide-mari 

 

Lemieux, O., Cardin, J.-F. et Simard, D. (2025) (dir.). La pensée éducative et les intellectuels au Québec . Les intellectuels nés avant 1850. Presses de l’Université Laval.

 

Lemieux, O., Delobbe, A.-M. et Dorais, F.-O. (2026) (dir.). Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec. Presses de l’Université Laval.

 

Chapitres de livres

Béchard, N., Lemieux, O. et Delobbe, A.-M. (2026). La qualité de l’éducation et des services éducatifs au Québec : qu’en pensent les parents ? Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 161-166). Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.

 

Bégin-Caouette, O. (2026). Reconnaissance et confiance envers la recherche universitaire. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique (p. 67-74). Presses de l’Université Laval.

 

Bégin-Caouette, O., Benhassine, E., Béland, S. et Nakano Koga, S. M. (2026). Global competitive dynamics and the academic profession: An exploration of the mediating effects of jurisdictions’ context. Dans F. Huang, G. A. Jones et U. Teichler (dir.), The Shifting Balance of Academic Systems. National, Regional, Global? (p. 265-291). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-17936-4_13 

 

Bégin-Caouette, O., Zambo Assembe, E. S. et Nakano Koga, S. M. (2025). Antecedentes sobre los procesos y resultados del aseguramiento de la calidad en la educacion superior. Dans J. Rojas et F. Daniels (dir.), Calidad en la educacion superior. Experiencias y perspectivas de Chile y Quebec, Canada (p. 177-184). Ediciones IESED-Chile. https://iesed.cl/wp-content/uploads/2025/09/Calidad_ed_sup_Chile-Canada-ISBN2.pdf 

 

Bugeja-Bloch F., Erlich V. et Tenret E. (2025). Introduction. Logement et mobilités résidentielles. Dans F. Belgith, F. Bugeja-Block et M.-P. Couto (dir.), Déchiffrer les conditions de vie étudiantes. La Documentation française.

 

Collins, S., Jay, M., Baker, J., Magnan, M.-O., Martin, S., Ofosu, H. et al. (2025). Practice 5 Health Equity: Accepting relational accountability. Dans S. Collins et M. Jay (dir.), Decolonizing Health, Healing, and Care. Embodying Culturally Responsive and Socially Just Counselling (chap. 2.4). Counselling Concepts. https://counsellingconcepts.ca/decolonizing-health-healing-care/practice-5

 

Diwakar, S., Harden-Wolfson, E. et Sears, M. D. (2026). Moving the needle on higher education equity beyond 2030: Institutional examples from the Americas. Dans E. Buckner et T. McCowan (dir.), Beyond 2030. What Role for Higher Education in the New Global Agenda? NORRAG.

 

Dorais, F.-O. et Lemieux, O. (2026). Les variabilités régionales. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 145-151). Presses de l’Université Laval.

 

Erlich, V. et Stef, J. (2025). L’enseignement à distance et hybride : de nouveaux rapports aux études supérieures. Dans F. Belgith, F. Bugeja-Block et M.-P. Couto (dir.), Déchiffrer les conditions de vie étudiantes (part. 2, chap. 3). La Documentation française.

 

Lemieux, O., Delobbe, A.-M. et Dorais, F.-O. (2026). Appréciation de la qualité de l’enseignement. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 17-22). Presses de l’Université Laval.

 

Lemieux, O., Delobbe, A.-M. et Dorais, F.-O. (2026). Évolution de la qualité de l’enseignement. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 23-29). Presses de l’Université Laval.

 

Lemieux, O., Delobbe, A.-M. et Dorais, F.-O. (2026). Introduction générale. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 1-13). Presses de l’Université Laval.

 

Perreault, J.-P. et Lemieux, O. (2026). La religion et le religieux à l’école. Dans O. Lemieux, A.-M. Delobbe et F.-O. Dorais (dir.), Éducation et opinion publique : quelles perceptions des Québécois et Québécoises à l’égard du réseau scolaire et d’enseignement supérieur au Québec (p. 123-129). Presses de l’Université Laval.

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Papi, C., Beaudoin, A. et Verville, P. (2025). Redefining assessment: A necessity in the age of artificial intelligence. Dans G. Ubachs et S. Meuleman (dir.), Envisioning Report. Exploring New Modes of Teaching & Leaning for Empowering Universities (p. 10-14), EADTU. https://zenodo.org/records/15908735

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Raymond, M., et Luckerhoff, J. (2026). L’IA générative en enseignement supérieur : perspectives du personnel non enseignant. Dans C. Alcantara et al. (dir.), IA et communication. Enjeux, discours et usages (p. 269-286). Presses de l’Université du Québec.

 

Zambo Assembe, E. S., Bégin-Caouette, O. et Nakano Koga, S. M. (2025). El aseguramiento de la calidad en universidades en Quebec, Canada. La vision de los actores institucionales. Dans J. Rojas et F. Daniels (dir.), Calidad en la educacion superior. Experiencias y perspectivas de Chile y Quebec, Canada (p. 185-199). Ediciones IESED-Chile. https://iesed.cl/wp-content/uploads/2025/09/Calidad_ed_sup_Chile-Canada-ISBN2.pdf

 

Articles publiés dans des revues évaluées par les pairs

Alexandre, M., Roy, J., Bernatchez, J., Bourassa, C. et Fournier-Dubé, N. (2025). Espaces d’interactions en formation à distance au collégial. Éducation & Formation, (e324), 129-146.

 

Bégin-Caouette, O., Béland, S., Pelletier, L., Nakano, S. M., Karram Stephenson, G., Jones, G. A. et Scott Metcalfe, A. (2026). Individual, Institutional and Systemic Factors Contributing to Academic Research Production: Comparing Traditional and Multilevel Models. Quantitative Science Studies. https://doi.org/10.1162/QSS.a.458

 

Bégin-Caouette, O., Hazoume, O. F., Paquette, M. et Lacasse, N. (2026). Les effets des politiques migratoires québécoises et canadiennes sur le recrutement international dans les cégeps. Revue canadienne d’enseignement supérieur, 56(2). https://doi.org/10.47678/cjhe.v56i2.191071 

 

Bernatchez, J. (2025). L'université au Québec : référentiels des politiques publiques qui conditionnent son évolution et son développement. Revue d’histoire de l'éducation / Historical Studies in Education, 37(2), 143-159.

 

Bernatchez, J. et Alexandre, M. (2025). L'institutionnalisation de la formation à distance dans une université canadienne. Éducation & Formation, (e324), 109-128.

 

Bernatchez, J. et Lemieux, O. (2025). Compétences, enjeux et défis politiques associés à la fonction de direction d’établissement en contexte québécois de nouvelle gouvernance scolaire. Formation et profession, 33(2), p. 1-17.

 

Deschenaux, F., Courcy, J., Magnan, M.-O. et Supeno. E. (2025). Une analyse des espèces de capitaux mobilisés dans le choix d’une école secondaire pour des parents qui n’ont pas fréquenté l’université. Revue canadienne de l’éducation, 48(4), 1258-1286. https://doi.org/10.53967/cje-rce.6869

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Doutreloux, E. et Tsayem Tchoupou, A. S. (2025). Entre inclusion et indifférence institutionnelle : étude qualitative des défis vécus par les personnes allophones du collégial. Revue hybride de l’éducation, 9(3), 1-30.

 

Doutreloux, E. et Tsayem Tchoupou, A. S. (2025). Être allophones au collégial : défis, besoins et réponse des établissements. Pédagogie collégiale, 39(1), 44-56. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/40084

 

Doutreloux, E. et Tsayem Tchoupou, A. S. (2026). Naviguer, résister, aspirer : une lecture critique de l’engagement étudiant des allophones du collégial québécois. Revue canadienne d’enseignement supérieur. https://www.erudit.org/fr/revues/cjhe/2026-v56-n3-cjhe011134/1128653ar

 

Erlich V. et Nguyen C. (2025). Que représente la France pour toi? Les étudiant.es et leurs rapports à la nation : entre ouverture et repli. Revue française de science politique, (75), 351-373.

 

Girouard-Gagné, M., Deschênes, N., Bégin-Caouette, O., Jones, G. A., Metcalfe, A. et Karram Stephenson, G. (2025). Les déterminants de l’innovation pédagogique à l’enseignement universitaire : exploration initiale des facteurs pour une pédagogie variée et active. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 59(2), 143-168. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v59i2.10149

 

Harden-Wolfson, E. (2026). International organizations’ influence on higher education policy in authoritarian states: The case of Tajikistan, 1991–2025. Higher Education Policy. https://doi.org/10.1057/s41307-026-00451-5

 

Harden-Wolfson, E. et Zhang, Y. (2026). Geopolitics and the governance of international students: The evolving role of Immigration, Refugees and Citizenship Canada (IRCC) in Canadian policy. Canadian Journal of Higher Education, 56(2), 1-18. https://doi.org/10.47678/cjhe.v56i2.191079

 

Harden-Wolfson, E., Buckner, E. et Kang, P. (2026). From recruitment to restrictions: A new policy era for international students in Canadian higher education. Canadian Journal of Higher Education, 56(2), i-vi. https://doi.org/10.47678/cjhe.v56i2.191394

 

Larochelle-Audet, J., Pacheco-Bascope, N., Huang, Y., S. Connors et Magnan, M.-O. (2026). Entre oppression et résistance : quels espaces pour des recherches à visée transformative et émancipatrice en sciences de l’éducation ? Revue des sciences de l’éducation, 50(3). https://doi.org/10.7202/1122155ar 

 

Magnan, M.-O., Andrade Torquato Schimidt, D., Melo, F., Larochelle-Audet, J. et Anne, A. (2026). La dilution de la politique d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) dans le quotidien d’une faculté universitaire québécoise. Comparative and International Education, 55(1). 82-97.

 

Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D., Éthier, M. A., Smith, J., Béland, S. et Léger-Goodes, T. (2025). Thinking and creating by and for oneself? In what way traditional assessment practices influence how students perceive and approach philosophical and artistic learning. Learning: Research and Practice, 11(1), 92–104. https://doi.org/10.1080/23735082.2025.2497809

 

Martel, J. (2026) Reconceptualize transformative learning theory on Honneth social justice theory: A case study of adult returning to school in Québec’s Cégep continuing education. Journal of Transformative Education, 24(1), 124-143. https://doi:10.1177/15413446251362796

 

Michelot, F. et Lepage, A. (2025). Apprivoiser l’IA en enseignement postsecondaire : perspectives croisées des apprenants et apprenantes et du personnel enseignant au Nouveau-Brunswick. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 22(1). https://doi.org/10/g9m42g

 

Michelot, F., Alkhalaf, R. et Picco, M. (2025). « Je suis pas mal dans l’inconnu, ça fait peur des fois ». Compétences informationnelles et gestion de la désinformation climatique : entre vigilance critique et retenue numérique. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 41(2). https://doi.org/10/g92f7j

 

Michelot, F., Poellhuber, B. et Béland, S. (2025). Mesurer la pensée critique de futur.es enseignant.es : éléments de validation d’échelles dans trois nations francophones. European Review of Applied Psychology / Revue européenne de psychologie appliquée, 75(5), 1-17. https://doi.org/10.1016/j.erap.2025.101110

 

Mukamurera, J., Lakhal, S., Paris, J., Coppe, T., Leroux, M., Desbiens, J.-F. et Niyubahwe, A. (2025). Entre programmes d’insertion professionnelle et facteurs personnels et psychoprofessionnels : quelle incidence sur la persévérance dans la carrière chez les enseignants débutants? Formation et profession, 33(1), 1-19. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.972

 

Papi, C. (2026). De la taille unique au sur mesure : vers plus d’adaptation à la diversité des apprenants? Distances et médiations des savoirs. https://doi.org/10.4000/15ye3

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Paris, J. et Lakhal, S. (2026). Can community of inquiry presences predict student persistence in higher education online courses? Journal of Educators Online, 23(2). https://doi.org/10.9743/JEO.2026.23.2.14

 

Paris, J. et Lakhal, S. (2026). Investigating the effect of community of inquiry presences and learner autonomy on satisfaction and persistence in blended and online courses. Journal of Computing in Higher Education. https://doi.org/10.1007/s12528-026-09492-6 

 

Paris, J., Lakhal, S. et Mukamurera, J. (2025). Community of inquiry presences, student satisfaction, and persistence in higher education online courses. International Journal on E-Learing, 24(3), 363-394.

 

Paris, J., Lakhal, S., et Mukamurera, J. (2025). Relationships between presence, satisfaction, and persistence in higher education online courses: Assessing the moderating effects of gender, age, and online experience using PLS-MGA. Educational Technology & Society, 28(1), 178-193. https://www.jstor.org/stable/48810714

 

Pascale, C., Fines-Neuschild, M., Boivin, G., Cherief, N. et Leclair, E. (2026). exploring organizational resistance to diversity, equity, and inclusion (DEI) initiatives: A narrative review. Diversity & Inclusion Research, 3(3). https://doi.org/10.1002/dvr2.70061
 

Vergnaud, C. (2025). Enseigner la géographie à l’université : penser la pédagogie universitaire de et par la géographie. Géographie et Cultures, (125-126), p. 51-71.

 

Vergnaud, C. et Péaud, L. (2025). Quand les géographes s’emparent l’éducation et de la pédagogie : regards croisés sur l’enseignement de la géographie dans le supérieur. Géographie et Cultures, (125-126), p. 7-27.

Vergnaud, C. (2025). Différenciation des universités et des universitaires : une approche par les dimensions spatiales et territoriales », Espaces et Sociétés, (196), 183-203. https://doi.org/10.3917/esp.196.0190

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Vincent, C. et Lejot, È. (2025). Des groupes de rédaction académique pour favoriser la professionnalisation scientifique des doctorants. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 41(1), n. p. https://doi.org/10.4000/13gp7

 

Zambo Assembe, E. S., Morsi, H. A. et Bégin-Caouette, O. (2025). Le rôle des conseils d’administration dans la production de recherche universitaire au Canada : une étude exploratoire. Revue canadienne en administration et politique de l’éducation, (207), 70-81. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjeap/article/view/79405 

 

Zhao, X., Karram, G. L., Jones, G. A., Bégin-Caouette, O. et Scott Metcalfe, A. (2025). The Impact of International Academic Mobility on Research Collaboration and Production: Findings from the 2018 APIKS survey of Canadian Professors. Higher Education Policy, 1-29.  https://doi.org/10.1057/s41307-025-00424-0 

 

​Actes

Ballatore, M., Chabre, T., Courtois, A., Erlich, V., Hugoo, V., Jayaveda, S., Paris, J. et Schäfer, G. (2026). Les formations à distance à destination des étudiants internationaux. Analyse comparative des politiques publiques au Canada, en France et au Royaume-Uni. Dans Baron, G.-L., Collet, I. et Collin, S. (dir.),  ROC/2025. Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage. Actes du colloque « Vers des formations numériques critiques et émancipatrices » (p. 23-26). Université TÉLUQ.

 

Papi, C., Plante, P., Stockless, A. et Gravelle, F. (dir.) (2026). Actes du Colloque ROC 2025 : Le numérique en éducation, quelles places pour une éducation anthropocentrée : vers des formations numériques critiques et émancipatrices. https://r-libre.teluq.ca/3946

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Publics élargis

Bégin-Caouette, O. (2025). Les effets des dynamiques internationales de concurrence sur les universités en région. Acfas Magazine, 18 septembre. https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/concurrence-internationale-universites-region

 

Bégin-Caouette, O. et Letarte, M. (2025). Universités québécoises en zone de turbulences [participation à l’épisode d’O. Bégin-Caouette]. Balado Campus à la une, 9e épisode. Affaires universitaires, 28 novembre. https://www.affairesuniversitaires.ca/balado-campus-a-la-une/9-universites-quebecoises-en-zone-de-turbulences

 

Bernatchez, J. (2025). Ancrage des universités dans le territoire : le cas de l'Université du Québec à Rimouski. Le Mouton noir, novembre-décembre, p. 6; ACFAS Magazine, 18 septembre, https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/ancrage-universites-territoire-cas-UQAR

 

Dorais, F.-O., Lemieux, O. et Bernatchez, J. (2025). Éditorial. Dans F.-O. Dorais, F.-O., O. Lemieux et J. Bernatchez (2025) (dir.). Universités en région : perspectives et prospective (https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/editorial-universites-region-quebec-perspectives-prospectives). Acfas Magazine.

 

Dorais, F.-O., Lemieux, O. et Bernatchez, J. (2025). Quel avenir pour les universités en région au Québec? Faits saillants d’un grand rassemblement. Dans F.-O. Dorais, F.-O., O. Lemieux et J. Bernatchez (2025) (dir.) Universités en région : perspectives et prospective (https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/colloque-universites-region-au-quebec-faits-saillants). Acfas Magazine.

 

Dorais, F.-O., Lemieux, O. et Racine-Saint-Jacques, J. (2025). Aux origines des universités en région au Québec. Dans F.-O. Dorais, F.-O., O. Lemieux et J. Bernatchez (2025) (dir.), Universités en région : perspectives et prospective. Acfas Magazine. (https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/histoire-origines-universites-region-au-quebec).

 

Guignard Noël, J. et Forgues, É. (2025). [Infographie et tableaux sur le personnel enseignant postsecondaire pouvant soutenir une conversation en français au Canada]. Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques. https://icrml.ca/images/Infographie_profs_charges.pdf

 

Larochelle-Audet, J., Borri-Anadon, C., Hirsch, S., St-Pierre, X., Charette, J., Magnan, M.-O. et H. Zayani (2025). Pourquoi, pour qui et à quel prix élargir la loi sur la laïcité de l’État? Le Devoir, 24 mars 2025. https://www.ledevoir.com/opinion/libre-opinion/858697/libre-opinion-pourquoi-quel-prix-elargir-loi-laicite-etat

 

Magnan, M.-O. et Kamanzi, P. C. (2025). Poursuivons l’œuvre de Guy Rocher. Le Devoir, 12 septembre. https://www.ledevoir.com/opinion/idees/916488/idees-poursuivons-oeuvre-guy-rocher

 

Maltais, I. [et al., dont M.-O. Magnan] (2025). Des chercheuses contestent le projet de loi 94 sur la laïcité. Le Devoir, 24 août. https://www.ledevoir.com/societe/education/911064/chercheuses-contestent-projet-loi-94-laicite 

 

Papi, C. (2025). Il y a notablement moins d’hommes que de femmes à l’université. Est-ce une fatalité? La Conversation, novembre. https://theconversation.com/il-y-a-notablement-moins-dhommes-que-de-femmes-a-luniversite-est-ce-une-fatalite-266535

 

Vergnaud, C. (2025). Dépasser la concentration comme logique d’organisation universitaire, le cas français. Dans F.-O. Dorais, F.-O., O. Lemieux et J. Bernatchez (2025) (dir.). Universités en région : perspectives et prospective. Acfas Magazine. https://www.acfas.ca/publications/magazine/2025/09/concentration-organisations-universitaire-france

 

Vergnaud, C., Tallec, J., Maisonobe, M. et Gourdon, P. (). Les coopérations interterritoriales dans le champ de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en France [rapport réalisé pour l’Association des villes universitaires de France]. AVUF. https://www.avuf.fr/wp-content/uploads/2025/08/AVUF_Cooperations-interterritoriales_-Rapport_25_08_2025_VF.pdf