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PUBLICATIONS

2023-2024

Alexandre, M., Roy, J., Bernatchez, J. et Lahaie, H. (2024), «Le point de vue des étudiantes et des étudiants au regard des pratiques pédagogiques en formation à distance au collégial au Québec», France Lafleur (dir.), Enseignement à distance au collégial. Expertises et pratiques, Presses de l’Université du Québec, 73-88.

 

Angulo Mendoza, G. A. et Papi, C. (2023). Éditorial. Perspectives actuelles sur la formation à l’ère du numérique. Médiations et médiatisations (13), 3-8.

 

Ballatore, M., Bertrand, J., Erlich, V. (2024). « Bienvenue » en France? Conditions inégales de vie matérielles et sociales des doctorant·e·s en mobilité internationale. Agora débats/jeunesses, (96), 131-147.

 

Beaupré-Lavallée, A., Zambo Assembé, E. S., Marois, S., Bégin-Caouette, O. (2024). Higher education institutions’ response to language legislation in the Province of Quebec (Canada). 36e congrès annuel du Consortium of Higher Education Researchers, Luxembourg, 6 septembre.

 

Bégin-Caouette, O., Aarrevaara, T., Rose, A.-L., et Arimoto, A. (2023). Collaboration practices and outcomes: A comparative analysis of academics’ international research activities. Dans A. ÇalıkoÄŸlu, G. A. Jones et Y. Kim (dir.), Internationalization and the Academic Profession. Comparative Perspectives (p. 191-215). Springer.

 

Bégin-Caouette, O., Beaupré-Lavallée, A., Marois, S., Papi, C. et Thériault, M. (2023). La place du français en enseignement supérieur au Québec [rapport de recherche]. CSQ. https://www.lires.ca/_files/ugd/2474ec_e0c31f4b198b4027b9ded4253b8ea366.pdf

 

Bégin-Caouette, O., Béland, S., Karram Stephenson, G., Jones, G. A. et Scott Metcalfe, A. (2024). Academic work and institutional diversity in Canada: Findings form the APIKS study. McGill Journal of Education. https://mje.mcgill.ca/article/view/10063.

 

Bégin-Caouette, O., Hazoume, O. F. et Berthiaume, D. (2023). Démocratiser l’accès à une expérience internationale à l’aide du numérique. Pédagogie collégiale, 36(2), 50-60.

 

Bégin-Caouette, O., Maltais, É. et Nakano Koga, S. M. (2023). Context matters: Conceptualizing public research funding through the lens of the varieties of academic capitalism approach. Dans B. Lepori, B. Jongbloed et D. Hicks (dir.), Handbook of Public Research Funding (p. 340-360). Edward Elgar.

 

Bégin-Caouette, O., Nilson, M. et Beaupré-Lavallée, A. (2023). Policy framing in higher education in Canada. Dans J. Jungblut, E. Ness, D. Rexe et M. Maltais (dir.), Comparative higher education politics: Policymaking in North America and Western Europe (p. 281-312). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25867-1_12.

 

Benhassine, E. et Bégin-Caouette, O. (2024). Les professeurs en début de carrière : une analyse selon le genre. Colloque de l’Association internationale de pédagogie 2024. Sherbrooke, 30 mai.

 

Bernatchez, J., Maltais, M. et Maltais, É. (2023). Interest groups in higher education in United States, Canada and Western Europe. Dans Jens Jungblut et al. (dir.), Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe (p. 413-424). Spinger.

 

Bernatchez, J., Maltais, M. et Maltais, É. (2023). Interest groups and intermediary organizations in higher education policy in Western Europe, United States, and Canada. Dans J. Jungblut et al. (dir.), Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe (p. 413-426). Springer.

 

Boukthir, A. et Guillemette, F. (2023). La transdisciplinarité dans une recherche en santé publique en Tunisie. Enjeux et société, 10(1), 79-102.

 

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Cardinal, L., Cyr, L.-A. Deschênes-Thériault, G. (2024). Les besoins des groupes francophones en contexte minoritaire en matière de recherche en immigration francophone. Observatoire en immigration francophone au Canada.

 

Cardinal, L., Moissac, D. de et Deschênes-Thériault, G. (2023). L’offre active de services de santé mentale en français en Ontario et au Manitoba : le rôle clé des outils. Administration publique du Canada, 66(33), 341-365.

 

D’Ávila, C. (2024). Formação e assessoria pedagógica a docentes universitários: um estudo de casos no Brasil e em Québec. Práxis Educacional, 20(51), art. no e14867.

 

D'Ávila, C. (2023) Didática sensível: sentir-pensar-agir no processo de ensino e aprendizagem. Dans A. M. Longarezi, S. g. Pimenta et R. V. Peuntes (dir.), Didática crítica no Brasil. Cortez Editora.

 

D'Ávila, C. et Madeira, A. V. (dir.) (2023). Sala de aula on-line na educação superior. Experiências pedagógicas compartilhadas. EDUFBA.

 

Descheneaux, F., Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (2024). Le système scolaire québécois en douze regards. Dans O. Lemieux et F. Deschéneaux (dir.), Le système scolaire québécois en douze regards. Presses de l’Université du Québec.

 

Doray, P., Laplante, B., Kamanzi, P. C. et Pilote, A. (dir.) (2023). Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques et parcours éducatifs. Presses de l’Université du Québec.

 

Erlich, V. (2022). « Les Héritiers » : ce que Bourdieu et Passeron nous ont appris de l’inégalité des chances, The Conversation, 5 avril.

 

Erlich, V., Stef, J. (2022). L’internationalisation de l’enseignement supérieur à Singapour. Un modèle élitiste à la croisée des « mondes »? Lien social et politiques, (89), 107-129.

 

Erlich, V., Stef. J. (2023). Les mobilités internationales des étudiants français : quelles évolutions depuis 20 ans? Dans F. Belgith, M.-P Couto et O. Rey (dir.). Être étudiant avant et pendant la crise sanitaire. Enquête Conditions de vie 2020 (p. 259-272). Observatoire national de la vie étudiante et La Documentation française.

 

Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2024). L’évaluation en situation authentique. Le Tableau, 13(1), n. p. https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/levaluation-en-situation-authentique

 

Germain, P., Guillemette, F. et Luckerhoff, J. (2023). L’entretien en recherche qualitative. Dans M. Lalancette et J. Luckerhoff (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Pratique réflexive de recherche scientifique (p. 183-200). Presses de l’Université du Québec.

 

Gibeau, R.-M., Maloney, E. A., Béland, S., Lalande, D., Cantinotti, M., Williot, A., Chanquoy, L., Simon, J., Boislard-Pépin, M.-A. et Cousineau, D. (2023). The correlates of statistics anxiety: Relationships with spatial anxiety, mathematics anxiety and gender. Journal of Numerical Cognition, 9(1), 16-43.

 

Girouard-Gagné, M. (2024). Mise en œuvre de pratiques évaluatives inclusives et en soutien à l’apprentissage : étude de cas multiples participative dans quatre facultés universitaires [thèse de doctorat]. Université de Montréal.

 

Girouard-Gagné, M. et Durand, M. J. (2022). Les modalités d’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur : l’apport de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans un contexte inclusif d’enseignement à distance. Médiations & Médiatisations, (9), 122-131.

 

Girouard-Gagné, M., Deschênes, N., Bégin-Caouette, O. (sous presse). Les déterminants de l’innovation pédagogique à l’enseignement universitaire : exploration initiale des facteurs pour une pédagogie variée et active. Revue des sciences de l’éducation de McGill.

 

Gravel, A. R., Umbriaco, M. et Maltais, E. (2023). Démocratie, participation et solidarité. Mémoire présenté par le CLIUQ dans le cadre d’un appel de la ministre de l’Enseignement supérieur quant à la révision de la Politique québécoise de financement des universités. Comité de liaison intersyndical des syndicats de professeurs et de professeures de l’Université du Québec.

 

Gravelle, F. et Maltais, M. (2024). Éditorial. Gestion, gouvernance et financement du numérique en éducation et en enseignement supérieur. Dans F. Gravelle et M. Maltais (dir.), Gestion, gouvernance et financement du numérique en éducation et en enseignement supérieur (p. 3-8). Médiation et médiatisation, (17).

 

Gravelle, F. et Maltais, M. (dir.) (2024). Gestion, gouvernance et financement du numérique en éducation et en enseignement supérieur, dossier reçu par Médiation et médiatisation, (17), 3-107. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/issue/view/24.

 

Guillemette, F. et Luckerhoff, J. (2022). Introduction. Recherches sur le mentorat et le coaching. L’accompagnement des professionnels est un processus. Enjeux et société, 9(2), 1-15.

 

Guillemette, F. et Luckerhoff, J. (2023). L’analyse qualitative inductive. Dans M. Lalancette et J. Luckerhoff (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Pratique réflexive de recherche scientifique (p. 283-301). Presses de l’Université du Québec.

 

Guillemette, F. et Luckerhoff, J. (2023). L’approfondissement de l’analyse qualitative. Dans M. Lalancette et J. Luckerhoff (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Pratique réflexive de recherche scientifique (p. 303-321). Presses de l’Université du Québec.

 

Horincq Detournay, R., Guillemette, F. et Luckerhoff, J. (2023). Clarification conceptuelle de la méthode de triangulation en recherche qualitative. Enjeux et société, 10(2), 75-92.

 

Huot, A., Dancause, L., Luckerhoff, J. (2023). Utiliser la mobilisation des connaissances pour mieux connaître et faire découvrir. Dans M. Lalancette et J. Luckerhoff (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Pratique réflexive de recherche scientifique (p. 405-429). Presses de l’Université du Québec.

 

Jungblut, J., Maltais, M., Ness, E. et Rexe, D. (dir.) (2023). Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe. Springer.

 

Jungblut, J., Maltais, M., Ness, E. et Rexe, D. (dir.) (2023). The politics of higher education policy in Canada, the US and Western Europe. An Introduction. Dans J. Jungblut et al. (dir.), Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe (p. 1-26). Springer.

 

Kamanzi, P. C. (2023), Pathways of Black immigrant youth in Québec from secondary school to university: Cumulative racial disadvantage and compensatory advantage of resilience. Canadian Review of Sociology / Revue canadienne de sociologie, 60(3), 409-437. https://doi.org/10.1111/cars.12446

 

Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (2023). Inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec : Perspectives d’analyse et bilan des recherches. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques et parcours éducatifs (p. 37-47). Presses de l’Université du Québec, Collection Enseignement supérieur.

 

Kamanzi, P. C., Laplante, B. et Doray, P. (2023). Segmentation scolaire, ségrégation sociale et inégalités d’accès au cégep. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques et parcours éducatifs (p. 113-126). Presses de l’Université du Québec.

 

Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Pilote, A. (2023). Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques et parcours éducatifs (p. 99-112). Presses de l’Université du Québec.

 

Khouiyi, A. H., St-Amand, D., Guillemette, F., Luckerhoff, J., St-Pierre, J. et Diallo, M. S. (2022). Évaluation qualitative de trois programmes de mentorat dans des institutions d’enseignement supérieur. Enjeux et société, 9(2), 199-221.

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Luckerhoff, J., Guillemette, F. et Bégin-Caouette, O. (2023). Introduction. La transdisciplinarité : perspectives et regards croisés. Enjeux et société, 10(1), 19-28.

 

Luckerhoff, J., Guillemette, F. et Lalancette, M. (2023). Qu’est-ce que la recherche qualitative? Dans M. Lalancette et J. Luckerhoff (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Pratique réflexive de recherche scientifique (p. 21-35). Presses de l’Université du Québec.

 

Luckerhoff, J., Guillemette, F. et Pioch, C. (2022). Introduction. Le rôle de la revue Enjeux et société dans la vitalité de la recherche scientifique en français. Enjeux et société, 9(1), 1-10.

 

Luckerhoff, J., Guillemette, F. et Guzmán, R. (2023). ¿Defender la metodología de la Teoría Fundamentada o defender los hallazgos de un enfoque de la Teoría Fundamentada? Dans C. Chavero, F. Pesántez et F. Moscoso (dir.), Medios y periodistas en un mundo cambiante. Iberoamérica en la encrucijada (p. 329-357). Tirant Lo Blanch.

 

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Maltais, M. (2023). Prospective et gouvernance de l’enseignement supérieur : les défis des changements qui s’annoncent. Dans G. Ferréol (dir.), L’apprenant au cœur du système éducatif et universitaire (p. 175-182). EME Éditions.

 

Maltais, M., Ness, E., Jungblut, J. et Rexe, D. (2023). Same same, but different? Dans J. Jungblut et al. (dir.), Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe (p. 519-548). Springer.

 

Michelot, F., Poellhuber, B. et Béland, S. (2023). Métalittératie et pensée critique de futurs enseignants : pratiques et perceptions en francophonie. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 39(2), art. no 4943.

 

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Papi, C. (2024). Favoriser l’apprentissage et le bien-être. Tutorat et autres dispositifs d’accompagnement. Presses de l’Université du Québec.

 

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Pelletier, L. et Bégin-Caouette, O. (2024). Explaining the gender gap in research production: A Canadian perspective. Changes in the Academic Profession in the Knowledge-Based Society and International Comparison, Hiroshima, 3 février.

 

Pelletier, L., Bégin-Caouette, O., Karram Stephenson, G., Jones, G. A. et Scott Metcalfe, A. (2023). Studying the gender gap in academic research production among Canadian university professors using the multilevel approach to gender inequalities framework. Studies in Higher Education, 14 septembre.

 

Perreault, J.-P., Arbour, N., Corbo, C., McGuirk, S., Maltais, M., Mathieu, M. et Montreuil, S. (2024). Pour une gouvernance au service de tous les domaines de la recherche au Québec. Mémoire produit par l’Acfas dans le cadre du PL44, Loi modifiant la Loi sur le ministère de l’Économie et de l’Innovation en matière de recherche. Déposé par l’Acfas à la Comission [sic] de l’économie et du travail 20 mars 2024. Acfas.

 

Plante, P., Papi, C., Alexandre, M., Stockless, A. et Gravelle, F. (dir.). (2024). Actes du Colloque ROC 2023. La personne en formation au cœur de l’apprentissage avec le numérique. REFAD, ONE, CIRTA et Université TÉLUQ.

 

Pozniak, L., Luckerhoff, J. et Guillemette, F. (2023). Rédiger une thèse par insertion d’articles dans une démarche générale de méthodologie de la théorisation enracinée. Enjeux et société, 10(2), 17-47.

 

Raynault, A., Béland, S., Durand, F., Fernandez, N. et Heilporn, G. (2024). Évaluer la collaboration en ligne et en présentiel en contexte pédagogique universitaire en mode hybride : analyse de la pertinence d’un questionnaire. Mesure et évaluation en éducation, 45(1), 37-65.

 

Rexe, D., Bouchard St-Amand, P.-A. et Maltais, M. (2023). Intermediary organizations and organized interests in higher education policymaking in Canada. Dans J. Jungblut et al. (dir.), Comparative Higher Education Politics. Policymaking in North America and Western Europe (p. 391-412). Springer.

 

Vieux-Fort, K. (2023). Que deviennent ces étudiantes et étudiants francophones qui fréquentent le cégep anglophone? Dans J.-P. Corbeil, R. Marcoux et V. Piché (dir.), Le français en déclin? Repenser la francophonie québécoise (p. 288-304). Del Busso éditeur.

 

Vieux-Fort, K., Pilote, A. et Magnan, M.-O. (2023). Au croisement du scolaire et du social : les expériences d’études collégiales en anglais de jeunes Québécois francophones. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques publiques et parcours éducatifs (p. 201-220). Presses de l’Université du Québec.

 

Zambo Assembé, É. S., Bégin-Caouette, O. et Nakano Koga, S. M. (2023). Aseguramiento de la calidad en las universidades de la provincia de Quebec : políticas, procesos, buenas prácticas y desafios. Dans M. J. Rojas et F. Daniels (dir.), Experiencias de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior en Quebec y Chile (p. 141-170). Organisation universitaire interaméricaine (OUI) et Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED

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